随着中国高考制度的改革，越来越多的地方开始实行多元化考试评价制度。云南省也陆续推进高考改革，其中一项焦点就是是否将22分作为实考分数。此举引起了广泛关注和争论。本文将从几个方面探讨这个问题的利弊与实际意义。

      首先，我们需要了解22分的背景。22分是指在高考中，如果某个考生在某一科的考试中得分不足22分，那么这个考生将不能参加高考的总分统计。尽管他/她的其他科目成绩合格。这种规定的出现是因为过去一些地区存在一些学生通过低水平的考试拿到高分的情况，从而进入优质学校，这严重影响了高考的公平性和公正性。因此，22分规定的出现正是为了提高高考的公平性和公正性。

      然而，目前一些省市开始考虑将22分作为实考分数计入高考总分，这是一项艰难且重大的决策。从正面看，这样的举措可以更好地体现一些考生真正的实力，避免由于某一科考试导致整个高考失利的情况。这也对于少数语言能力较弱或特别擅长某门课程的考生更加公平。此外，对于那些表现出色却因某一科目低分而不能进入重点大学的考生，也可以通过22分实考分数来增加他们进入优质高校的机会。

      然而，也有许多反对意见。一部分人认为，将22分作为实考分数，会改变高考的性质，从而削弱高考本身的公正性。因为22分无疑会产生一定优势，对于那些本来没有机会进入优质大学的考生来说，如果22分成为实考分数，他们就可以利用这一机会再次参加高考，而那些原本通过一次考试就能达到目标的考生，就不能享受这一机会。这会导致本来应该以成绩为标准的考试变成获得更多机会的比拼。

      此外，如果将22分纳入考试总分，同时各科的难度水平不一，也会导致高考的难度差异进一步放大。那些从未到过中国大陆的国际学生，其母语不是中文，因此在语文考试中有相当的难度。而对于母语为中文的中国学生而言，这类难度已经完全习以为常。那么，将22分作为实考分数是否会加重这种不公平呢？

      对于这一热点话题，我认为应该综合考虑各种利弊因素。首先，我们应该承认22分规定的出现主要是为了提高高考的公平性和公正性。但是，随着城乡发展差距的增大，教育资源分配的不均，以及一些其他因素的影响，高考本身已经存在着不小的不公平性。因此，我认为比起是否实行22分计入总分，我们应该更加关注如何完善高考本身的公正性问题。一些政治科策略的改革或者对于每个投档大学设定的不同最低入学分数线有可能对于这一公平性问题的解决产生更大的意义。如果高考本身能够合理稳定，并且能够充分发挥考生自身差异化的优势，那么22分是否实行计入总分，本质上并不会对于实际结果产生太大影响。

      总之，22分是否计入高考实考分数，是一个充满争议的问题。这需要政府当局、专业教育人员以及广大社会人士之间进行广泛而深入的讨论。我们需要谨慎地考虑它对高考的公正性、公平性以及各方面影响。同时，我们也应该注意到，即便22分成为加入考试总分的一部分，这并不表示其他成绩难度很大的科目可以放松。相反，我们始终应该努力让每个科目的录取标准尽可能地科学、合理，从而让高考成为一个更加公正、开放、相对轻松的环境。